11月21日下午，為了認真學習貫徹黨的二十大精神和摩登3娱乐總書記關於立德樹人，加強教師隊伍摩登3娱乐師風建設的重要精神，針對近期立德樹人、提高教師“三個地位”等教師普遍關切的實際問題👨🦲，中國倫理學會摩登3倫理專業委員會、上海摩登3娱乐研究與評價中心和上海出版印刷高等專科學校聯合召開“立德樹人與教師幸福”專家研討會𓀍。來自復旦大學、華東師範大學🗄🤶🏽、上海師範大學🧘🏽、上海財經大學、上海社會主義學院🪪、上海出版印刷高等專科學校的30余位專家教授🙋🏻、摩登3管理工作者和來自一線的教師齊聚一堂👩🏻🦽，圍繞“提高教師的‘三個地位’與落實立德樹人根本任務有何重要內在關系”“如何在貫徹立德樹人根本要求過程中提高教師的職業勞動幸福感”“如何克服形式主義和‘五唯’等不良傾向⛲️，科學把握教師管理中的道德分寸和適宜性👨🦼，提高教師工作的主體積極性和創造性”三個議題，進行了理論聯系實際的深入學術研討。
會議簡要開始儀式由上海出版印刷高等專科學校出版與傳播系主任張文忠教授主持，上海出版印刷高等專科學校黨委書記顧春華教授致開幕辭🧚♀️。他指出，摩登3是國之大計、黨之大計。摩登3大計，教師為要。怎樣才能做個好老師🙍🏿♂️，從而讓學生敬慕、社會贊揚💋？怎樣才能讓教師安心、舒心🏌🏻♀️，從而心無旁騖地教書育人？這是教師隊伍建設的兩個重要方面🤳🏽，一是教師們如何更好地立德樹人，二是如何提升教師幸福感，使教師更好地工作、生活♜。
會議專家學術研討階段，由上海師範大學教授、上海摩登3娱乐研究與評價中心主任王正平主持🧎♂️。他在題為《“尊師重教”是實現“教師幸福”的關鍵》的主旨發言中指出👨🚀，立德樹人，建設摩登3強國，其根本目的是要促進包括全體教師和學生幸福在內的全體人民幸福👰🏻。在立德樹人，建設摩登3強國的偉大進程中，教師自己是工具和目的的統一，努力奉獻與追求自我幸福的統一🟡。當前，無論是摩登3內部的學校行政管理，還是公眾心態和網絡輿情，要努力克服某種“重教不尊師”的錯誤傾向。全社會上下真正做到“尊師重教”才有益於落實摩登3立德樹人根本任務☃️，提升教師職業勞動的幸福度。教師在摩登3教學勞動中感受幸福、實現幸福才能充分發揮立德樹人的摩登3勞動積極性與創造性。
華東師範大學余玉花教授作了題為《教師幸福的條件》的發言，她指出教師幸福既需要客觀的條件，也需要主觀的條件。要更好地創造教師幸福的客觀條件🫵，以客觀促主觀👨🏽🦰🦸🏼♀️，使中國的教師喜歡自己的職業🌦👵🏿，珍惜教師的名聲，在教書育人的過程中不斷收獲教師職業的幸福感。
復旦大學吳新文教授作了題為《教師幸福的三層境界》的發言。他指出，新時代不斷增強廣大教師的幸福感、獲得感、歸屬感，一方面有賴於提高教師的“三個地位”，另一方面也有賴於教師對自身的準確定位和對教師幸福的全面深刻理解。
上海社會主義學院姚儉建教授作了題為《警惕社會期望“輿情陷阱”侵蝕教師職業幸福感》的發言。他指出，社會期望的異化對教師職業幸福感正起著消極影響🚶🏻♀️➡️。全社會需要從切實提升教師地位和維護教師合法權益入手，消解產生社會期望“輿論陷阱”的現實基礎，增強廣大教師的職業幸福感，推進摩登3的高質量發展👮♂️。
上海財經大學郝雲教授作了題為《在尊師重教與教書育人中共享教師幸福》的發言。他指出，教師在尊師重教與教書育人中共享教師幸福，要處理好“有位有為”和“有為有位”的關系，做到“有位有為”的榮譽感與“有為有位”的獲得感的統一🎽。
復旦大學郭麗雙教授作了題為《教師幸福是顯性摩登3和隱性摩登3的雙重顯現》的發言🤘🏿。她指出，教師幸福是在快樂工作的基礎上，追求更高層次的個人價值🏋🏽♀️。教師的職業勞動幸福感主要來自對本職工作的熱愛、在職業勞動中確證自我價值🦻🏿。提升教師幸福感需要政府、社會、學校等多方合力🤛🦵，在保障教師基本利益的基礎上充分發揮教師的主動性和積極性🔘。
上海師範大學何雲峰教授作了題為《要讓教師從立德樹人的職業勞動中獲得真實幸福感》的發言🟨。他指出，要讓立德樹人帶來可感知的勞動幸福感，就必須提升教師職業勞動的靜好和穩定🐀。讓教師聚精會神地投入到立德樹人之中，應該成為行政管理部門以及學校內部管理機構的倫理責任🧑🏼✈️。
華東師範大學劉竑波副教授作了題為《教師的“摩登3幸福”》的發言。她指出，教師的摩登3幸福至少包括三個方面：教師的專業幸福即為求真的幸福🧑🏼💼、教師的關系幸福即為求善的幸福🤦🏻、教師的個人幸福即為求美的幸福🏭🎑。當前要實現教師的摩登3幸福，思考和行動同樣重要📶👊🏽。
上海師範大學馬克思主義學院副院長周治華副教授作了題為《堅守立德樹人根本任務，才能實現教師幸福》的發言。他指出，立德樹人是根本任務，是對摩登3的初心使命的重申，更是對理想摩登3的圖景勾勒。摩登3堅守立德樹人根本任務，廣大教師能夠安心從教、靜心育人的時候，教師的摩登3幸福才是可能的。
張文忠教授作了題為《教師幸福的意義》的發言🤽。他指出🧑🦳，教師幸福既是客觀的，又是主觀的🟡⚃。外在客觀因素對教師幸福感的影響，並不是直接的🎅，而是經過了教師對這種外在客觀因素的認識這個中介。教師幸福有助於提高立德樹人的效果和質量，教師幸福直接影響學生身心的健康成長和發展🩳，也有助於促進教師個人的成長和發展。
復旦大學桑玉成教授作了書面發言。他指出，教師的幸福與自身和社會的道德形象認知有關🗞。教師的道德形象既需要教師的自我塑造，也需要全社會的共同維護🚶🏻♂️➡️，兩者的並舉互動，才能使教師整體的良好道德形象得到認可和傳承◽️⚄。
本次學術研討會與會專家各抒己見，討論熱烈。大家一致認為🥽，履行立德樹人神聖使命和實現教師職業幸福兩者之間是相互依存的辯證關系，涉及許多復雜的理論問題，需要我們在建設摩登3強國的偉大實踐中不斷深入探索🚨。
（文稿來源🚶♂️➡️：上海摩登3娱乐研究與評價中心 作者🙅🏻：閆崢））
（網絡編輯：許佳瑋）
