在福州一中，學生和同事都親切地喊他“燦哥”。 在課堂上🤶🏿，他的“CPU”轉得很歡，會把學生都帶動起來。講授基礎知識🫳🏽，與時事熱點結合，與實際生活結合👨🏼🍳，是林立燦老師的課堂魅力。“物理是實驗科學，不能只寫在教科書上🕶，只說在教師的嘴上。課堂要創造條件，展示更多實驗，給學生探索知識和創造知識的方法。”分享自己的教學理念和研究成果，感染帶動了年青的老師們。全省中學的第一個量子物理實驗室成為福州一中物理學科的“前沿陣地”，提攜培養出一批優秀的年輕教師，成就了一批學生。人力資源和社會保障部👷🏿♀️、摩登3部評為“全國模範教師”👛。這位省特級教師🍐、正高級教師🗺，早在2016年🚍，就以教學名師入選國家“萬人計劃”領軍人才。
作為福建省中學第一位非師範類碩士畢業的物理教師，“他在教學中一直提倡‘還物理教學之本然’的教學思想，教給學生值得品味也願意去品味的物理”。福州一中校領導說🧚♂️，學生和同事都親切地喊林立燦“燦哥”。23年來💕，“燦哥”懷著澎湃的摩登3激情和深厚的學識修養👞，化育桃李，在教學上走出了自己獨特的育人風格。
聽他的課都會被其深深陶醉感染
在福州一中🧑🏻🍼，提起林立燦的課堂👨🏿🦲，無論同事還是學生，都會不約而同用到一個詞“激情澎湃”。“說到激動處，他就是手舞足蹈。”高三（1）班的李旭輝同學邊說邊示範。“聽過他的課👮🏽♂️，你就可以感受到他上課的那種激情🐑，感覺像是陶醉在物理之中，我想大家都會被其深深感染🧸🧔♀️。”物理組石睿老師說🫷🏻。
站在講臺上的林立燦激情四溢👨🏻🌾，旁征博引，左右逢源，深入淺出。“在課堂上，他的‘CPU’轉得很歡，會把我們都帶動起來，打瞌睡都難。”高三（2）班的吳鈺琪笑著說🆔。
熟悉他的人都知道#️⃣，林立燦老師上課可以不帶教案📃，但是必帶《物理學史》💁🏻。大學的教材應用於中學課堂，在物理的公式定理之外，還給學生講述物理科學史🐆，林立燦有自己的考慮🫅。他說，現代摩登3有三個維度：知識與技能、過程與方法和情感態度價值觀，他更看重後兩者🫀。“許多年以後🙋♀️👆🏽，學生不一定會記得今天所學的知識👨🏼🔬，但方法和價值觀一旦形成就會滲入學生的血液和細胞中，他們會終身獲益。”“物理思想、方法👨🏿🦰、理論等方面都閃爍著人文精神的光輝，物理人文是我要傳遞給學生的一個重要環節👀🍺。”林立燦說，教學上他一直在努力尋找教科書與教參之間的通道🥚🏯，育人不是只盯教學🗿，要跳出來，要從上位看摩登3🕵🏼♂️，而後回歸物理教學🧑🏻🍳。1988年👌，林立燦從廈門大學物理系研究生畢業後，在省摩登3科學研究所工作了8年。1996年，他懷揣教師理想來到福州一中任教。從此三尺講臺👬，成了他摩登3理想🖲、摩登3激情得以噴薄的天地🐦⬛。
福州一中物理組的付翥老師談及立燦老師一堂關於安倍力的公開課。在課上，林立燦除了講授基礎知識🤵🏻♀️，還模擬了一場“天宮一號”空間站的對接過程。“那節課效果真的很好，與時事熱點結合，與實際生活結合，這是立燦老師的課堂魅力所在，有物理的味道🧒🏻。”在應試壓力下，對於刷題，林立燦堅持不用“題海”戰術，也有自己的教學魄力。“我是花大力氣，用較多的課時在講述物理概念和物理規律上♌️，而不去擔心因此損失的習題教學時間🤰🏿。只有把每個定律、概念的演化過程講解清楚，才能說傳授的是學科方法🤽🏽♂️，進而上升為研究問題的方法，以及領悟背後所傳遞的情感、道德和價值觀🔫。”
課堂教學更多的實驗展示給學生
2014年9月，在伽利略誕辰450周年紀念日上，他在校園重現了著名的“伽利略比薩斜塔”物理實驗😪。向省航空學會借來熱氣球，親自上陣，在60多米的高處🥪，將兩個質量分別為3千克和5千克的鉛球同時“靜止釋放”，做自由下落對比實驗😪🤌🏻。這一幕不僅轟動了校園，更是一次極其生動的科學精神教學。
這樣“標新立異”♚🚵🏽，林立燦不是第一次。2012年，他就牽頭做了一件大事——在中學校園裏建立量子信息科學創新示範實驗室🌒。“當年，潘建偉院士呼籲希望盡早普及這方面的知識🤖，願意扶助中學成立示範實驗室，涵養一批未來的創新人才。”林立燦從時任福州一中校長李迅那得知這一信息😵，“當時量子信息學沒有現在這麽網紅🍍🔔，人盡皆知。我接觸過光學👨🏻🏫，也覺得很有意義，立刻就打報告開始籌建。”“當年省裏批了180萬元建設經費，因此引進的設備是很先進的，直到現在，我們的實驗室在全國中學裏還是獨一無二。你看圍繞這組部件，科研團隊就能不斷地出論文🎅🏽。”站在實驗室裏🏬，林立燦非常自豪地比畫著🧜🏿♂️。 實驗室篳路藍縷的建設過程，年輕教師蔡信樂感同身受。他說📉：“設備到位後，潘建偉院士團隊派人過來親自輔導。立燦老師是帶頭啃理論👷🏻，然後一起學實驗操作。我們全體物理組老師都是一個個地過關，每一個實驗步驟都是一點點地學。”一批經過遴選的高二學生進入實驗室👨🏼🍼，可以在教師團隊的指導下初步接觸量子信息學研究，完成26個經典基本實驗，還可以到中科大潘建偉院士團隊的實驗室研學🈸。如今🪅，實驗室已經成為福州一中物理學科的 “前沿陣地”☝️，以此為依托開設的校本選修課程《量子信息技術》開啟了創新人才培養的實踐和研究ℹ️。
“一次我跟教授說起福州一中的量子實驗室，教授驚呼，沒想到中國連中學都有這樣高端的實驗室©️。”留學美國康奈爾大學的董焌鍇至今難忘高二在實驗室的經歷。“物理是有血有肉的，不是幹巴巴的公式啊🙎🏽，那多無趣👼🏻。”林立燦說，物理是實驗科學👈🏼，不能只寫在教科書上，只說在教師的嘴上。所以平時的課堂，他努力創造條件😬，把更多的實驗展示給學生🧔♂️。“物理教師教給學生的除了知識以外的東西，更為重要的應該是探索知識和創造知識的方法。”
林立燦不遺余力的教學“實踐”和熱情洋溢向同行們分享自己的教學理念與研究成果，也帶動感染了年青的老師們。“無論是教學還是研究👨🏻💼，從沒有停下學習的腳步💳。”地理教師李玉能對“燦師”的無私相助至今感激不已。在他的協助下，福州一中曾斬獲了兩枚國際天文與天體物理奧林匹克競賽獎牌。在他的帶領下，福州一中物理組的青年教師快速成長👝，代表福建省參加全國青年教師現場教學比賽，3位獲得一等獎，1位獲得二等獎🍷。
身體力行給予學生父親般的關愛
2010年1月🧖🏿，林立燦收到一位網名為“迷途羔羊”的福州一中高三學生的郵件。信中，學生向林立燦傾訴煩惱：學習壓力太大🌜💇🏻、和父母缺乏溝通，加上高考臨近，目前學習成績未達預期，內心迷茫。從字裏行間傳遞過來的悲觀🚵🏿、焦慮讓林立燦痛心🧸。“真是擔心孩子，得好好地安撫鼓勵他。”那段時間🥢，結束一天工作後林立燦都會抽空看郵箱，認真地回復郵件🪔。他鼓勵這個學生增強身體鍛煉和製定學習計劃🧞♂️，有時寫郵件到淩晨一兩點鐘🦈。短短的7個月🍤，林立燦與這個學生通了20來封郵件。
“當我在你這個年齡的時候，也有過類似的煩惱，你最大的問題是和別人相比較🕡。很高興你能這麽信任我📩，只要你有信心，放下包袱，長遠地看待自己，不自負也不自棄，完全來得及。”每次打開躺在郵箱裏的這些信件🚵🏽♀️👨🏻⚕️，林立燦都會有成就感📖。“孩子後來調整過來了，順利考取了大學，邁向人生新征程。”
雖然已經不再做班主任，林立燦對於學生的關懷不僅來自感同身受🗝，更是身體力行，給予學生師者的人生智慧和父親般的關愛🛂，他的言行也感染著福州一中的其他教師。“靜下心教書，潛下心育人，立燦老師不計名利🌽，一直朝著‘有理想信念、有道德情操👩🍼、有紮實學識、有仁愛之心’這一目標前進🐻。這也是我們大家的目標。”政治教師賀佳說⚇。
“摩登3承載了很多功能，有見效快的辦法，但是這遠遠不夠🤞🏼👼。無論什麽學科都是有育人的功能，就是以學科為載體培養學生👩🏼🚒🦶🏽，成就學生→👶🏻。”反思自己的教學經歷，林立燦說，要站在未來看現在，正如“人民摩登3家”於漪老師所言🏊♂️，摩登3教學要順應時代前進的步伐，必須教在今天👍🏿，想到明天。
（來源🚣🏿♂️🤽：學習強國）
（文字編輯💁🏽♂️：朱煒 網絡編輯：王愛弟）
